七年级地理《埃及的金字塔》说课稿

七年级地理《埃及的金字塔》说课稿（通用5篇）

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的七年级地理《埃及的金字塔》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

　　七年级地理《埃及的金字塔》说课稿1

一、说教材

《埃及的金字塔》是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

从教学内容看，本文有三大特点：

1、条理清楚，重点突出

2、写作上很富有特色

3、网络挖掘素材较多

基于课文以上的特点，我把教学重点、难点设为：运用网络培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，让学生学会学习。

而教学目标则是：

（1）、利用网络资源让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识，感受它的外观宏伟、结构精巧，以及古埃及人民的勤劳和智慧。

（2）、培养学生对信息的获取、分析、处理、应用的能力，以及学生自主学习、合作学习的能力。

二、说教法

在本堂课中，我主要采用“讨论法、发现法、问题法”，真正体现了以学生为主体的指导思想。

三、说学法

与教法相适应，本课的学法主要采用“找找、读读、想想、问问、议议”的学习方法。、

四、说教学过程

（一）、激发兴趣、确定研究目标

一上课，教师就用激昂的语言激发学生的学习兴趣：同学们，埃及金字塔是世界七大奇观之一。对于人类来说，它充满了神秘，裹着厚厚的面纱。今天，让我们来当一次小小研究员，走近金字塔，了解金字塔，去揭开它厚厚的面纱，好吗？这样一来，学生的角色发生了变化，当起了小小研究员，更好地调动了他们的学习积极性，使一堂课有了良好的开端。继而又说：要想当好小小研究员，首先要会发现问题，现在想一想，根据课文或初步浏览网页，说说你最想了解有关金字塔的什么。学生立刻各抒己见，在自由、愉快的氛围中畅谈自己想了解的问题，然后，在教师的帮助下，提炼出自己的研究主题。

（二）、多种形式，深入进行研究

1、研究的准备阶段

教师建议学生根据研究内容的多少来采用不同的研究形式：个人独立研究或小组合作研究。研究主题范围小的可采用个人独立研究，反之可采用小组合作研究。在引导学生进行研究性学习时，考虑到学生年龄小，对于研究目的性还比较模糊，也不知从何入手。因而，我设计了教学导航这一栏。内容如下：个人独立研究建议：

（1）、根据自己的研究主题，上网查找相关资料。

（2）、仔细阅读资料，归纳研究成果。

小组合作研究建议：

（1）、根据研究主题寻找合作伙伴。

（2）、小组成员确定个人所承担的研究任务。

（3）、查寻相关资料。

（4）、汇合资料，进行整理归纳。

通过以上提示，可以让学生为研究作好充分的准备，提高研究效果。

2、研究的实施阶段

学生在一切准备好后上网进行研究。通过欣赏精美的图片，阅读文字，观看动画等方式了解与自己所研究相关的内容，也可以通过相关链接去其它网站查找资料。在这时，教师扮演的只是支持者，解疑者，参与者的角色，如指点学生掌握写作方法、怎样收集资料、怎样整理资料等，但更多的是靠学生自己去探索，让他们学会自己学习，为资料的汇报做好准备。

（三）、汇报交流，展示研究成果

学生通过上网收集了许多资料，了解了许多有关研究课题的知识。在汇报时，可采用个人汇报法，也可以用小组汇报法。汇报形式也可以多种多样，有图解式，如：看图说说金字塔的建筑历程；阅读式，如：介绍金字塔的形状；留言式，如：写写你对某个信息的看法；故事式，如：讲讲有关金字塔的传说等，培养他们处理信息的能力和口头表达能力，同时让他们对自己所研究的成果有喜悦感和成就感，感受到与他人争辩、讨论的乐趣。

在学生汇报同时，要注意发挥评价的`作用，既要有教师的评价，更多的要注意发挥学生评价的作用，让每个合作小组自由表达自己的观点的同时，对别人的观点作出分析和评论，通过小组间的相互启发，交流补充，教师引导，使每个小组的成果更完善，也让学生在评价中掌握良好的学习方法。

（四）、学法总结，迁移练习

在刚才的课堂研究中，学生一定有许多新生成的问题，他们迫不及待地想去研究，因此，这时教师要注意“课外的延伸”，真正让学生从小养成“物物研究、事事研究“的习惯，成为小小研究员。

　　七年级地理《埃及的金字塔》说课稿2

一、说教学分析

教材分析：

本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。

学情分析：

对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。

教学重、难点：

基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。

教学难点：

以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。

二、说教学目标：

知识能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。

过程方法目标：

1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。

2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。

情感态度价值观目标：

感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。

三、说教学过程：

1、创设课堂情境，激发学习兴趣

为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。

2、化抽象为直观，体悟之后朗读

（1）数字具体化，体会特点

感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。（出示原文数字点红）这些是抽象 ……此处隐藏817个字……出示课后练习，查一查：

1、这么重这么大的石块是怎么磨平的？

2、法老们的棺墓又是怎样搬到金字塔里的呢？

　　七年级地理《埃及的金字塔》说课稿4

说教学理念：

让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本，在师生对话中实现对文本的超越。

说教学目标：

1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。

2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。

3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

说教学重、难点：

通过读、议等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

说课前准备：

多媒体课件。

说教学过程：

一、复习导入

1、通过上次课的学习，哪些词语印在你的脑海里了？（指名说，并写下来）

2、用上刚才写的词语，说说课文讲了什么？

3、分组分节读课文。

过渡：通过上次课的学习以及刚才的朗读，你已了解“埃及的金字塔”是……

二、话题导读

1、话题：埃及金字塔是……（过渡：还是什么？你还了解到什么？）

2、交流、导读

导言：

读一读相关的句子，这说明了什么？这样写有什么好处？

你还有什么发现？

下文哪句话做了具体介绍？

请用文中的词语来形容。

宏伟表现在什么地方？精巧呢？

伺机板书

三、探究意义

1、默读课文，思考：从哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的结晶”。（在文中勾画出来）

2、小组交流（巡视、指导）

3、集体交流

四、巩固拓展

1、口头练习（出示题目）

2、畅所欲言：完成（）的金字塔

3、书面练习：你想对建造金字塔的埃及劳动人民说些什么？

五、总结：

同学们，埃及金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶，更是全人类的财富。

六、作业

试着用上列数字、作比较、举例子等方法介绍你熟悉的景物。

　　七年级地理《埃及的金字塔》说课稿5

说教学目标：

1、学习、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。

3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。

说教学重点：

了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”，以及科学的修建过程。

说教学难点：

感受古埃及人民的勤劳和智慧。

说教学用具：

多媒体课件

说教学程序：

一、谈话导入、激发情趣

1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔，过渡到“金”字，再过渡到金字塔。

2、板书并交流课题

说一说从题目中你最想知道什么？（学生交流问题）

二、朗读课文，感悟重点

1、自主朗读课文。

师：同学们想了解的问题还不少，请带着自己的问题用自己喜欢的方式朗读课文，看谁在读课文的过程中解决了自己的问题。

2、学生交流，自主释疑。

说一说通过朗读，你解决了哪些问题：

（1）第一段交流。（播放课件）让学生用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。

（2）教师根据学生的回答板书：

宏伟、精巧和科学建造

3、找出过渡句，体会其作用。（承上启下）

4、学习“宏伟和精巧”部分。

（1）课文哪部分是写金字塔“宏伟而精巧的”？（第3自然段）

（2）请同学们用自己喜欢的方式读课文第3自然段，想一想哪些句子写宏伟，哪些句子写精巧？

（3）学生汇报：教师指导朗读

a、高146米多，相当与40层高的摩天大厦，

指导朗读：我们的教学楼只有四层，你想一想，当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在胡夫金字塔下呢？把它的高读出来，把你的惊叹表达出来。

b、绕一周走一公里：体会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；

c、230万块，平均每块2.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，可以绕地球一圈，要六十万个车皮，如果把这些车皮连起来，也快要绕地球一圈了，把你的不可思议，惊讶不已表达出来。）

d、砌合得很紧密，很平整：石块与石块之间是怎样结合的？（将石块打磨得十分平整，然后叠放在一起，中间没用任何水泥类粘结物。这样堆砌起来的金字塔牢固吗？连锋利的刀片都插不进去。

你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。）

e、经常10万人，30年：我们驾岭乡约有3万人，你想想十万人是多少？据记载，当年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文说说为什么要用这么多人呢？）

让我们再来读一读第3自然段，再来感受一下金字塔的宏伟和精巧。

5、学习“建造过程”，感受埃及人民的智慧。

过渡：如此这么多这么重的石块，这么宏伟这么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？请同学们读读课文第4、5自然段。

（1）学生交流汇报：

运石料——修土坡——移土坡

感情朗读

发挥自己的想象力，动手画一画。

读完这一段，你想说什么，想对古代埃及人民说什么？

三、学习首尾，体会情感

过渡：让我们来看看人们是怎样评价金字塔的？请读最后一段。

1、感受词语（矗立、起伏的黄沙、四、五千年，）解决“傲对碧空”的问题。

2、思考：为什么说金字塔是古代埃及人民智慧的结晶？（学生讨论）

3、再读最后一句，体会埃及人民的聪明与智慧。

四、课堂拓展延伸。

金字塔是埃及的象征，这也是埃及作为四大文明古国（古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏伟和精巧，以及它建造过程的艰难与埃及人民的聪明、智慧，它被列为世界八大奇迹之首是当之无愧的。

课后探究：（课件）

（1）古代埃及、古代巴比伦、古代中国、古代印度为什么被称为文明古国？

（2）查找“世界八大奇迹” 的相关资料。

（3）小秘密：金字塔里存放着法老的尸体——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事吗？

五、总结升华。

我们今天不仅了解了金字塔的外形和结构特点，而且更感受了古代埃及人民的聪明和智慧，相信你们通过努力学习，发挥自己的聪明才智，将来可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏伟更精巧的建筑。